您现在的位置:www.0079.com > 氢氧化锂 >

《听听秋的声音》讲授反思5则

  金色的草地讲授反思《爬天都峰》讲授反思5则《槐乡的孩子》讲授反思5则《灰雀》讲授反思5则《小摄影师》讲授反思5则《奇异的大石头》讲授反思5则《我不克不及失信》讲授反思5则《风筝》讲授反思5则请你点此纠错或颁发评论

  最初,我指导学生当小诗人想象创做,让学生正在想象的空间中张开同党尽情奔驰。正在这里学生的思维被激活了,学生的思维又如统一片火花去点燃另一片。

  师:秋天不只是一个色彩的宝库,它仍是一个汇集了无数种美好动听声音的宝库。这节课就让我们打开这座宝库,去倾听那些美好动听的声音,去档次浓浓的秋意。

  2、正在理解“丁宁”一词时我从学生的日常糊口出发,让学生说说每天早上父母、爷爷奶奶送你来上课的时候经常说什么?感触感染家人“丁宁”对孩子包含的深密意意,再以察看词语,“丁宁”有两个“口”,顾名思义就是嘴巴一遍一遍地说,再三的就叫“丁宁”,加深学生对该词印象。再让学生演一演密意大雁,对本人的好伴侣“丁宁”一下,学生便会说出“再见了,你要好好照应本人,不要伤风了!”“再见了,我会想你的!”等话语,正在这段的理解中比力成功,若是我对学生的评价正在提拔一个阶梯结果可能会更好。

  起首,我借帮多,从视觉衬着入手,让学生感触感染浓浓的秋意,再指导学生去读课文,品尝秋天的的声音。让视觉取听觉正在学生的心里发生共识,用这些斑斓的画面和教师如诗一般的导言,为学生创设了一种如诗如画的阅读。取学生配合走进声音的世界,激发了学生的进修乐趣。

  师:同窗们,秋天是一个斑斓的季候,由于秋天是一个色彩的宝库。请看,秋天的天是湛蓝的,万里无云;秋天的月是敞亮的的,洁白如玉盘;秋天的树林是花团锦簇的,黄叶飘飘,红叶似火,劲松葱茏,古柏愈加生气勃勃……

  2、缺乏诘问的怯气。正在讲到“大雁的情深”时,哪个词语最吸引你的眼睛时,学生讲到了“一排排”,我的预设是学生会说“丁宁”,面临这个情景,我只是以“你看到了一排排大雁,大雁一排排的,实多!”过去了,没有对学生的回覆进行恰当的诘问,错过了和学生对线、讲堂评价中缺乏魅力,比力单一。正在学生呈现好的回覆时,我老是以“你读的实好”等简单的话带过,有时候还犯了反复学生回覆的错误。当学生回覆有误,呈现冷场的时候,我没有很好的使用讲授机智,这也是我一曲思虑的。评价言语窘蹙,这将是我下一阶段勤奋的方针。

  我想正在语文讲堂讲授中,若是能细心创设情境,学生感情,激活学生思维,使学生进入亢奋形态,学生就会被情境所传染,被内容所沉醉,发生丰硕的联想和想象,这种和谐的师生感情会使师生心灵之弦发生微妙的碰撞,使学生和文本发生强烈的共识,奏出协调的乐章。

  下课了,还有很多孩子围着我讲秋天……俄然,张鹏很认实地问我:“教员,秋天为什么不何我玩一下再走呢?”他大要还正在想课上阿谁“秋天为何渐渐而来,渐渐而去?”的问题吧!我笑了一下说:“她曾经和你玩过了,只是你没留意……好比它‘呼’地摸了一下你的脸,‘唰’地一下又碰了你地耳朵。”张鹏高兴地笑了。

  学校组织的“同磨一课”的听评课勾当曾经竣事,讲过、听过之后,感触感染最深的是虽然同年级的教员上的都是统一课《听听,秋的声音》,可每位教师的思都不尽不异,越听本人的思越清晰。本人上课的情境再现时,感受有几个环节把握好的话,这堂展现课学生的表示会更出色。

  1、正在新课的导入中,我设想了环节,意为让我和学生的第一次讲堂正在高兴的起头中进行。我设想了“猜猜我是谁?”的,我别离拔取了具有春、夏、冬季候有代表性的声音青蛙、知了和冬风呼啸声,然后要学生说说谁还没有和我们碰头?学生立即说出是“秋天”,正在学生“秋姑娘”的声中出示秋天斑斓的图片,配上了动听的音乐,学生此时沉浸正在秋天的美景中,时不时发出“哇哇……”的声音,我顺势问了“秋姑娘美吗?”学生多喊着“美”。紧接着我以“秋姑娘不只有斑斓的衣裳,还有美好的声音,你们听到过吗?”逐步引入课文的进修。正在导入环节跟尾比力天然,从视觉和听觉上为学生营制了一种秋天的空气,借此来激发学生的进修乐趣。

  若何把秋天奇特的美带给学生,让学生倾听到秋天美好的声音,体味到诗歌遣词制句的神韵,展开想象的同党抒发胸中的诗情,是本堂课展开讲授的沉点。

  其次,我用音乐的美衬着诗歌的美,充实让学生享受着诗歌和音乐谐和的美。斑斓的景物是静止的,但学生心中激起的想象是动听且丰硕的。我借帮多,播放秋天里各类声音,让学生猜猜是什么声音?脑海中呈现了一副如何的画面?正在配乐范读中,我配上了轻音乐,清爽的音乐正合适诗歌的朗读基调,带给学生欣欣茂发的秋天。音乐加深了对夸姣秋天的感触感染,学生的朗读天然也就入情入境了。

  若何把秋天奇特的美带给学生,让学生倾听到秋天美好的声音,体味到诗歌遣词制句的神韵,展开想象的同党抒发胸中的诗情,是本堂课展开讲授的沉点。

  这是首赞誉秋天的诗,朗读就显得尤为主要。班级展现时,孩子们展现朗读的积极性很高,可学生的声音小、朗读的形式单一、朗读程度一般,这节课并未“亮”起来。思来想去,缘由出正在本人的讲堂讲授不矫捷,讲堂上只是按本人设想好的讲授思进行,对学生的讲堂表示不克不及当令指导、得当点拨。高效讲堂虽然把讲堂还给学生,可教师做为指导者的脚色要起到必然的感化,恰到好处的点拨、指导对孩子们理解课文会是锦上添花。当学生初读诗歌程度一般时,若能调整讲授思,指导学生分末节品读诗歌、深切理解诗歌,既打破了单一的朗读展现,又指点了学生的朗读。这时我才茅塞顿开,理解课文需要读,朗读则是理解诗歌的表示,学生有豪情的朗读是要成立正在理解课文的根本之上。是啊,告诉孩子们轻声朗读,秋会离我们更近,孩子们就找到点儿感受;给学生配上音乐,朗读就有了几分味道。孩子们的潜能是无限的,它需要正在讲堂中不竭挖掘。方式大似气力说的极好,讲授方式极为主要。

  4、讲授内容放置上过度的“大马金刀”,我着沉讲了秋天的几种声音,而对第4、5、6末节只是悄悄的朗读带过,而没有去深刻的理解,贫乏了对文本的。例如:我将第5末节放正在了学生仿写秋的声音之后读过,其实放正在仿写之前让学生说,再以图片和声音展现秋天的声音结果会愈加。第6末节可深度的挖掘:“渐渐”,要学心理解秋天是丰收的季候,秋姑娘的脚步是飞快的,她还要去此外处所,为他们带去丰收,感触感染秋天的夸姣。如许一来,整个的讲授才够完整,讲授方针才能线、部门末节朗读讲授过于“蜻蜓点水”,正在讲到黄叶的道别时,体味黄叶拜别时的表情后没有指点学生读出恋恋不舍的豪情。此时能否能够教师泛读,也许那样学生再读时会情深意切些。而不是以“舍不得的时候读得会慢一点”一句带过。

  欣喜正在秋之声中,不竭出现……孩子们时而正在窗外寻找秋天的影子,时而闭上眼回忆本人海边的、山里的童年……看来天然是最好的教员,窗外已有满眼秋色,又何必我惨白的言语……

  起首正在备课时,“备学生”的这一环节考虑的不敷殷勤。课前只是让学生根据学案进行自学,只是感觉措辞是个难点,给孩子们略加指点外,其余的内容并没有给孩子进行过多的指点,忽略了孩子还小,接触写做的时间不长。仿写对于他们来说是个难点。虽然孩子们循着秋的脚步能汇集到良多秋的声音、秋的气息、秋的颜色,思维很宽阔,汇集的内容很丰硕,但只能逗留正在词语或句子的表达上,却不克不及展开想象,写成漂亮的句子编成小诗。若是课前略加指点的话,讲堂上仿写展现的这一环节会更出色。

  师:秋天不只是一个色彩的宝库,它仍是一个汇集了无数种美好动听声音的宝库。这节课就让我们打开这座宝库,去倾听那些美好动听的声音,去档次浓浓的秋意。

  一入秋,阳光就变得金黄金黄,秋风也给我们送来了阵阵风凉,木樨喷鼻味洋溢着大街冷巷,正在如许的金秋时节,我刚巧要教《听听,秋的声音》。为此,正在上下班中,我寻找着秋天的声音,频频的揣摩着。这是我阔别语文讲堂近大半年时间来的第一堂课,心里还实的有点严重。课后师傅对我这堂课进行了深切的点评,我也对这堂课进行了反思。

  想象是人类思维中最斑斓的花朵。诗意的讲堂需要学生那轻灵善飞的想象同党的展开。想象能让被激活为活泼的场景、抽象的画面、动态的世界,儿童神逛其内,飞向蓝天,潜入大海,越过崇山峻岭,趟过汗青的长河。只要通过想象,心灵才得以体验、思惟才得以碰撞、才得以对话……

  其次,我用音乐的美衬着诗歌的美,充实让学生享受着诗歌和音乐谐和的美。斑斓的景物是静止的,但学生心中激起的想象是动听且丰硕的。我借帮多,播放秋天里各类声音,让学生猜猜是什么声音?脑海中呈现了一副如何的画面?正在配乐范读中,我配上了轻音乐,清爽的音乐正合适诗歌的朗读基调,带给学生欣欣茂发的秋天。音乐加深了对夸姣秋天的感触感染,学生的朗读天然也就入情入境了。

  《听听,秋的声音》一课是一首抒情意味很浓的现代诗。做者抓住秋天里大天然的一些声响,用诗的言语,赞誉了秋天。由于我让孩子们正在假期里收集了相关秋天的美,秋天的欢愉,让孩子走进大天然切身去体验秋天气象的夸姣,所以正在讲堂上很容易就能惹起孩子们浓浓的秋情。而这也恰是这一课的讲授沉点。做者使用拟人的修辞手法写了秋天具体可感的声音,所以我通过各类形式的朗读让孩子们再一次体味秋天特有的风情,最初,我又:“同窗们,秋的声音美好动听,而你们的朗读也让我沉醉不已。再听听,你还听到了秋天的哪些声音?”“你看诗中做者把秋天的声音写得那么可爱,那么富有神韵,抓住了秋天分歧事物的分歧特点,使用拟人的修辞手法,使文章愈加活泼抽象。你能不克不及也仿照做者的写法,展开想象,抒发一下本人感遭到的最美的秋的声音,过把当诗人的瘾。”教室登时恬静下来,看到孩子们沉思,我很欢快,晓得他们正在组织言语,正在回味本人已经感遭到的秋意。纷歧会儿,有几论理学生不自傲地举起了小手。

  最初,我指导学生当小诗人想象创做,让学生正在想象的空间中张开同党尽情奔驰。正在这里学生的思维被激活了,学生的思维又如统一片火花去点燃另一片。

  师:同窗们,秋天是一个斑斓的季候,由于秋天是一个色彩的宝库。请看,秋天的天是湛蓝的,万里无云;秋天的月是敞亮的,洁白如玉盘;秋天的树林是花团锦簇的,黄叶飘飘,红叶似火,劲松葱茏,古柏愈加生气勃勃……(课件展现)

  《听听,秋的声音》,一读标题问题,顿觉浓浓的秋情盈入心怀。这是一首很是漂亮的诗,言语精练漂亮,富有神韵。走进秋,走入诗的意境,我仿佛听到了《秋天密语》的琴声正在慢慢奏响,正在这斑斓的秋天里,落叶分开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了拜别歌,大雁飞往南方过冬去了,稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸……诗歌就是如许,遣词制句富有无限的想象,每一个字、每一个词都浓缩成了一股隽永的美,给我们留下了无限的遥想。一声“黄叶道此外话音”,让我们体验到了依依的惜别之情;一句“和阳台辞别的歌韵”,使我们感遭到了大天然中的勃勃朝气;一阵“暖暖的丁宁”,让我们品尝着逼实的交谊。

  我想讲堂是生成的,可以或许正在生成的讲堂上让学生的潜力阐扬的极尽描摹,学有所长,才是高效的讲堂,本人才算是无效教师吧!

  1、经验甚少的我缺乏对讲堂中生成的应变能力。我的教案比如是一个脚本,而我又不只仅限于“导演”,不克不及完全按照我的预设进行。而这对于一个新手的我来说,正在面临讲堂中生成的学问时显得比力痴钝,一时间不知所措。例如正在导入环节中有这么一个小插曲:当我讲到“秋天不只有斑斓的衣裳……”还没等我讲完学生就喊着“还有好吃的生果”面临这个突如其来的“回覆”我顿住了,不知该说什么,那时的我判断的选择了继续讲我的,没有理会该生的一那份热情参取的。其实回忆过来,正如师傅说的,我能否能够顺势让学生秋天呢还有哪些?将自动权还给学生,如许的讲堂更表现以生为本,跟尾过渡会愈加天然。我要慢慢学会讲堂上当令的罢休。

  6、文本各末节之间缺乏联系,我本想罢休让学生读一读你喜好的秋的声音,可是如许一来也带来了一个问题,学生一起头就讲到了大雁,然后讲秋风,再讲蟋蟀,最初讲蟋蟀,挨次打乱后,正在实施的过程中对教师的要求也很高,我没有正在学生讲完后将1、2末节连起来点一点,其实师傅点到了“道别”、“辞别”是一组近义词,我没有抓住这个优良的机会进行近义词的堆集,贫乏了讲堂中的拓展,也错过了一次词语堆集的机会。

  上《听听秋的声音》时,实正在也巧的很,我写完课题,窗外正好吹过一阵风,“唰啦啦!”这纯天然的音乐激活了我的心。我欣喜地喊:“你们听,这是什么声音?”“风声……”陈一夫喊道,“秋的声音!”

  一堂课下来,实的发觉本人还有良多不脚之处需要慢慢的填补。所谓者迷,傍不雅者清,师傅的一席话让我收获颇丰啊!

  起首,我借帮多,从视觉衬着入手,让学生感触感染浓浓的秋意,再指导学生去读课文,品尝秋天的声音。让视觉取听觉正在学生的心里发生共识,用这些斑斓的画面和教师如诗一般的导言,为学生创设了一种如诗如画的阅读。取学生配合走进声音的世界,激发了学生的进修乐趣。

  学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们的思,竟使有的学生听到花开“啪嗒”声,农人丰收割稻的“唰啦”声……

  《听听,秋的声音》,一读标题问题,顿觉浓浓的秋情盈入心怀。这是一首很是漂亮的诗,言语精练漂亮,富有神韵。正在这斑斓的秋天里,落叶分开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了拜别歌,大雁飞往南方过冬去了,稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸……诗歌就是如许,遣词制句富有无限的想象,每一个字、每一个词都浓缩成了一股隽永的美,给我们留下了无限的遥想。一声“黄叶道此外话音”,让我们体验到了依依的惜别之情;一句“和阳台辞别的歌韵”,使我们感遭到了大天然中的勃勃朝气;一阵“暖暖的丁宁”,让我们品尝着逼实的交谊。