您现在的位置:www.0079.com > 氢氧化锂 >

小学三年级《赐与树》讲授反思

  小学三年级《赐与树》讲授反思_语文_小学教育_教育专区。《圣诞节》讲授反思 《圣诞节》是最主要的节日,这是一个爱意流动的日子。正在 如许的一个特殊的节日里, 一个小女孩巴望具有一个洋娃娃的愿 望,另一个素不了解的小女孩金吉娅将她实现了,这是一个何等 斑斓

  《圣诞节》讲授反思 《圣诞节》是最主要的节日,这是一个爱意流动的日子。正在 如许的一个特殊的节日里, 一个小女孩巴望具有一个洋娃娃的愿 望,另一个素不了解的小女孩金吉娅将她实现了,这是一个何等 斑斓的故事。课文表扬了金吉娅的爱心和她的善良质量。环绕 “爱”字展开讲授,是本堂课的次要特点,当然正在这个过程中要 进行无效的言语文字的锻炼,并要跟感情方针无机地连系起来。 因而,我正在讲授设想中表现了以下几点: 一、欢愉进修认识:让学生感应进修语文是欢愉的 正在这节课中,次要表现正在以下几个方面: 起首是正在教材的处置上,我以“赐与”为从线,从课题入手, 层层深切,通过一个问题:赐与树是一棵如何的树去统领全文。 从线了然了学生就会学得轻松高兴了。 其次是正在评价言语的激励性导向上, 把评价言语取课文内容 及生字词连系起来,正在教员的激励下,讲堂上小手如林,学生也 体味到了赐与是欢愉的,进修是欢愉的。 二、文章次要表示的是金吉娅对目生女孩的爱,即理解和同 情。 金吉娅拿着并不多的钱,本来要给哥哥姐姐买圣诞礼品,但 当她发觉“赐与树”上的卡片后,便决然给小女孩买了洋娃娃, 并且, 她对本人的行为有简单而充实的来由: “我们有这么多人, 曾经能获得很多礼品了,而阿谁小女孩却什么都没有。”这间接 反映了金吉娅的善良和,这是人道中夸姣的一面。金吉娅的 “赐与”不但是礼品,还有怜悯和爱心。 三、课文中还有几种不易发觉的爱。 例如,“之爱”和 “四肢举动之爱”,母亲正在家里并不宽 裕的环境下,仍然给每个孩子钱让他们买圣诞节礼品,这是 之爱的表示;妈妈听完金吉娅的陈述后,没有指摘她,却为她的 行为而,也是之爱的表示。买礼品前,孩子们“但愿送 出最诚挚的祝愿,收到最甜美的笑容”,这是四肢举动之爱的表示; 买完礼品后,孩子们“你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不 断让别人猜测本人买了什么礼品”,这也是四肢举动之爱的表示。这 两种爱,是为金吉娅对目生人的爱做铺垫的,更陪衬出金吉娅对 小女孩的爱的宝贵。同时我们也能够感遭到,金吉娅的“赐与” 行为虽然源于她善良的赋性,但和她成长正在如许一个“爱”的家 庭空气中也有很大的关系。 可回忆这一堂课的讲授过程,存正在着不少需改良的处所: 一、词语的理解有很多分歧的无效方式 如“欢欣鼓舞”我先让孩子们说说什么是欢欣鼓舞,还能够 通过换词“兴奋不已”“兴致勃勃”等来体味孩子表情的高兴。 二、教师要学会倾听学生的言语,长于捕获不测之处 如,我让学生体味“什么都没有”到底没有什么,去感触感染小 女孩的可怜时,有位孩子说到我很惭愧,若是我再加以诘问,也 许,会“一石激起千层浪”。 其三,对于孩子感情的激发,要从孩子的糊口入手。 可能孩子们对于国外家庭的糊口贫乏领会, 所以对于课文中 的故事贫乏亲近感,难以激起心灵的共识。 激励孩子们课前多多领会文章的布景材料, 该当是个不错的 法子。当然,让孩子们从更多的课外阅读中,领会更多的课外知 识,体味更为复杂的人物感情,则是提高语文阅读能力最高超的 行动。由于正在讲堂中,那些阅读面比力宽广的孩子仍然能逐渐接 受教员的指点,较快体会到文章的思惟感情。 如最初,当教员问:如许的“赐与树”该当种正在哪里?一些 学生便能正在文章内容的下,发自心里地说出:如许的“赐与 树”该当种正在我们每小我的心中,该当种界的每一个角落。